Πίνακες ζωγραφικής με θέμα τα Χριστούγεννα!

Με θέμα τους τα Χριστούγεννα ο κάθε ζωγράφος παρουσιάζει στον καμβά τις γιορτινές μέρες με διαφορετικό τρόπο. 

Οικογένειες και παιδιά γύρω από το γιορτινό τραπέζι, παιδάκια που λένε τα κάλαντα, χιόνι στους δρόμους και όμορφα στολισμένα καταστήματα, καλούδια των γιορτών αλλά και συγκεντρώσεις γύρω από το φωτισμένο έλατο είναι τα βασικά θέματα των ζωγράφων που παρουσιάζουν τα Χριστούγεννα με τα πινέλα τους. 

Δείτε στη συνέχεια μερικά ξεχωριστά χριστουγεννιάτικα έργα…

Το χριστουγεννιάτικο δέντρο – Albert Chevallier Tayler – 1911

Василий Кандинский - Θεμελιωτής της «αφηρημένης τέχνης»

Σαν σήμερα, στις 16 Δεκεμβρίου του 1866 (με το νέο ημερολόγιο) , γεννήθηκε ο Βασίλι

Καντίνσκι. Ρώσος ζωγράφος, θεωρητικός της τέχνης και από τους θεμελιωτές της «αφηρημένης τέχνης». 

Θεωρείται από τους σημαντικότερους καλλιτέχνες του 20ου αιώνα και πήρε μέρος σε ορισμένα από τα σημαντικότερα ρεύματα της μοντέρνας τέχνης, εισάγοντας τις δικές του καινοτομίες και μια νέα αντίληψη για τη ζωγραφική. Στο βιβλίο του «Για το πνευματικό στην τέχνη» καταγράφει έναν πλούτο πρωτοποριακών θεωριών και ιδεών. 

Ο Καντίνσκι σπούδασε στο Μόναχο και το Βερολίνο και το 1911, μαζί με άλλους ζωγράφους, ίδρυσε την ομάδα «Γαλάζιος καβαλάρης». Την εποχή εκείνη, εκτοπίζονται από τους πίνακες του οι εικόνες της υπαρκτής πραγματικότητας, δίνοντας τη θέση τους σε ένα αυτόνομο παιχνίδι χρωματικών κηλίδων και γραμμών.

Ε3 -Χριστουγεννιάτικες συνθέσεις

Χριστούγεννα 2014!
Με αφορμή τη συμμετοχή μας στο σχολικό bazaar, αφιερώσαμε λίγη από την ενέργειά μας σ' αυτό. Ένα τρόπο είχαμε όμως για να το κάνουμε, αυτόν που εδώ και καιρό γνωρίζουμε.

Να δημιουργήσουμε!

Και δημιουργήσαμε!
Συζητήσαμε, πήραμε βαθιά ανάσα, σηκώσαμε τα μανίκια, και ξεκινήσαμε.
Είχαμε βέβαια υπόψη ότι ο στόχος απαιτεί χαμηλούς προϋπολογισμούς.
Είναι οι μέρες τέτοιες βλέπετε... όχι μονο οι γιορτινές, αλλά και οι "άλλες", αυτές που αν και είναι "ημέρες", γίνονται  "βραδινές" ειδήσεις...! Οι ημέρες αυτές λοιπόν επιβάλλουν λιτές, απλές και οικονομικές προτάσεις.
Έτσι λοιπόν:
Βρήκαμε απλά υλικά.

• Πήλινα βαζάκια από γιαούρτι
• Ρεσό - κεράκια
• Ασημένια και χρυσή τέμπερα
• Κορδέλες
• Πρασινάδα από κατεστραμμένο χρσιτουγεννιάτικο δέντρο.
• Κόλλα
• Καλή διάθεση!

Να σημειώσουμε ότι η φαντασία μας ήταν το όριο στην τελική σύνθεση.

Ε3 τάξη - Αντιδρακοπαραμύθια

Με αφορμή το κείμενο του Ανθολογίου «Δρακοπαραμύθι» της Αγγελικής Βαρελά, οι μαθητές της Ε3 τάξης ασχοληθήκαν με την Παραγωγή Γραπτού Λόγου και τη σύνδεση του μαθήματος της Γλώσσας με τα γνωστικά αντικείμενα των Εικαστικών και της Θεατρικής Αγωγής, επιδιώκοντας την πολύτροπη και βιωματική προσέγγιση της μάθησης. 

Στο προγραφικό στάδιο οι μαθητές είχαν στόχο την αποδόμηση και την αντιστροφή των νοημάτων του κειμένου του σχολικού βιβλίου και συνέχεια τη συνδιαμόρφωση, έπειτα από συζήτηση, των νοημάτων τους περί «καλού» και «κακού». 

Έπειτα προχώρησαν στην συγγραφή παραμυθιού με τίτλο «Αντιδρακοπαραμύθι». 

"Γαΐτης" στις πόρτες των αιθουσών της Β΄ τάξης...

Στο πλαίσιο της γνωριμίας των μαθητών με τους "Σύγχρονους Έλληνες Ζωγράφους", στα Εικαστικά, οι μαθητές με καθοδήγηση, ζωγράφισαν τις πόρτες των αιθουσών της Β΄ τάξης με φιγούρες του Γαΐτη, δίνοντας τη δική τους "πινελιά", στα έργα του ζωγράφου...

1ο Χολαργού 2014-2015

Ο Φίλος μας ο άνεμος

Με αφορμή το μάθημα του σχολικού βιβλίου « Ο φίλος μας ο άνεμος», οι μαθητές του Ε3 ασχολήθηκαν με τους ανεμόμυλους που σε μια παλιότερη εποχή ήταν σημαντικοί για την ζωή των νησιωτών, καθώς εκεί άλεθαν το σιτάρι και αποτελούσαν κέντρο της κοινωνικής τους ζωής. Οι παραδοσιακοί κυκλαδίτικοι ανεμόμυλοι είχαν ξύλινη στέγη, επενδυμένη με χόρτο και πέτρινο πύργο. Ήταν χτισμένοι σε υψώματα, σε τοποθεσίες που φυσούσε δυνατός άνεμος. Το μάθημα συνδέθηκε διαθεματικά με τη Γεωγραφία και τα Εικαστικά.

Οι μαθητές αναζήτησαν στους θεματικούς μετεωρολογικούς χάρτες τις διαβαθμίσεις των ανέμων (τους χαμηλούς, μέτριους και δυνατούς ανέμους, ανάλογα με την έντασή τους στην κλίμακα Μποφόρ) σε διάφορα σημεία στην Ελλάδα, ιδιαίτερα στο Αιγαίο.
Στη συνέχεια ζωγράφισαν τους δικούς τους μετεωρολογικούς χάρτες. 

Νίκος Χατζηκυριάκος Γκίκας (1906-1994)

ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΜΝΗΜΕΣ

Καταδικασμένοι χωρίς αισθητική

Στην Αθήνα, στο Παρίσι ή στο Λονδίνο, στην Ύδρα ή στην Κέρκυρα, ο Νίκος Χατζηκυριάκος

Ο ζωγράφος με φόντο ένα από τα έργα του.

- Γκίκας έζησε και ζωγράφισε, έγραψε την προσωπική του ιστορία με το χρώμα, τη σκάλισε στην πέτρα, τη ζωντάνεψε στο μέταλλο. Ένα από τα πληρέστερα πορτρέτα του καλλιτέχνη προβλήθηκε το 1984 από την κρατική τηλεόραση σε δυο συνέχειες, στα πλαίσια του "Μονογράμματος" του Γιώργου και της Ηρώς Σγουράκη. Τα γυρίσματα έγιναν στο σπίτι της Κέρκυρας αλλά και στο ατελιέ της Αθήνας. Ήσαν πολλά αυτά στα οποία αναφέρθηκε ο ζωγράφος, απόσταγμα της ζωής του στην τέχνη. 

Σταχυολογούμε κάποια, στα κείμενα που ακολουθούν.

Δημιουργούμε πίνακες στις πόρτες των αιθουσών του σχολείου μας!!!

Οι μαθητές του σχολείου,  δημιουργούν πίνακες και εξωραϊζουν τις πόρτες των αιθουσών της Α΄ τάξης. Οι αίθουσες διακοσμούνται και εξωτερικά αλλά και εσωτερικά με ένα διαφορετικό θέμα έτσι ώστε η τάξη να αποκτήσει ταυτότητα!! 

Η Α1 διακοσμείται με το θέμα"Αερόστατο", 

η Α2 με το "Καράβι" και η 

Α3 με το "Ουράνιο τόξο". 

Henri-Emile-Benoit Matisse

Ο Ανρί Ματίς (πλήρες όνομα Henri-Emile-Benoit Matisse,

(31 Δεκεμβρίου 1869 – 3 Νοεμβρίου 1954) ήταν ένας από τους σημαντικότερους Γάλλους ζωγράφους του 20ου αιώνα. Θεωρείται ιδρυτής του καλλιτεχνικού κινήματος του φωβισμού καθώς και μία από τις σημαντικότερες μορφές της μοντέρνας τέχνης.

Ομαδικές εργασίες, στολίζουμε τις τάξεις μας

"Η δημιουργία ενός έργου είναι η δημιουργία ενός κόσμου|,  ΚΑΝΤΙΝΣΚΥ…

και τι ωραιότερο από το να το κάνουν αυτό οι μαθητές μας!

“Ζωγραφίζοντας όπως ο Μιρό, ο Καντίνσκυ, ο Ματίς, ο Πόλοκ, ο Κλίμτ, ο Γαΐτης, ο Ακριθάκης“.

• Χωρίστηκαν οι μαθητές σε ομάδες
• Παρατήρησαν τα βιβλία με τα έργα των ζωγράφων , τα συζήτησαν , τα κατανόησαν.
• Δημιούργησαν ομαδικά έργα με τις δικές τους ιδέες , ιστορίες αποδίδοντας εντυπωσιακά
• Το ύφος κάθε καλλιτέχνη.
• (κάποιες ομαδικές στηρίχτηκαν στην κατανόηση των αρχών της εικαστικής γλώσσας: θερμά – ψυχρά, γραμμές , σημεία, σχήματα, τόνοι , αποχρώσεις κτλ.)

Φωτοσκιάσεις

Η πόλη μας, ο Χολαργός...

Τι παρουσιάσαμε στους γονείς μας...

τους χωρίσαμε σε ομάδες... όπως άλλωστε δουλέψαμε κι εμείς..σε ομάδες!!!!! σε όλη τη διάρκεια της χρονιάς

Μουσικά όργανα “ο ήχος της βροχής”

Φτιάξαμε όργανα μουσικής, αφρικανικής κουλτούρας από:

• Κυλίνδρους συσκευασίας παλέτας
• Διάφορα όσπρια και απαραίτητα ρύζι για το εσωτερικό
• Κορδέλες και τέμπερες για τον διάκοσμο
• βίδες περασμένες στο σώμα του κυλίνδρου για να εμποδίζουν την πτώση του περιεχομένου και να παράγουν τον….

Ήχο της βροχής

Παιχνίδι: Ψαρεύουμε;

Το γνωστό παιχνίδι με τα ψαράκια και τα μαγνητικά

καλάμια ψαρέματος.Εμείς το φτιάξαμε μόνοι μας!

ΥΛΙΚΑ

Βυθός:

• 1κουτί παπουτσιών
• χρωματιστά κανσόν για να στολίσουμε το κουτί
• κοχυλάκια ,πετρούλες

Ματιέρες

Ελεύθερη απόδοση χρωμάτων, δημιουργία τυχαίων μοτίβων, έκφραση, διασκέδαση.

• Σταλάζουμε πάνω στο χαρτί χρώματα. Προσοχή, το χρώμα να στέκεται σε σταγόνες πάνω στο χαρτί,όχι σε πινελιά
• Διπλώνουμε 2 φορές το χαρτί μας
• Πιέζουμε από πάνω
• Ανοίγουμε

Οι μαθητές ευχαριστήθηκαν πολύ και πρόσεξαν πως ακόμα και το τυχαίο στην τέχνη δεν είναι απλό…

Το καπλάνι της βιτρίνας

Η Δ2 τάξη, διάβασε το βιβλίο της Άλκης Ζέη ¨Το καπλάνι της βιτρίνας΄΄. Αποφάσισαν να κάνουν μια εικαστική εργασία βασισμένη σε αυτό. Φτιάξαμε λοιππόν τη μακέτα της βιτρίνας...

ΥΛΙΚΑ

• 1 χαρτόκουτο
• φύλλα ζελατίνας για τα τζάμια
• καφέ κανσόν
• χρυσός μαρκαδόρος
• 1 κομμάτι δαντέλας (εμείς βρήκαμε από μπομπονιέρα)
• 1…καπλάνι για τη βιτρίνα μας…

αρχική δημοσίευση

Εικαστική γλώσσα

• Από τα πρώτα έργα που φτιάξαμε,με σκοπό να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με την εικαστική γλώσσα (γραμμές, σημεία, χρώμα, σχήματα, σύνθεση)
• Άσκηση προγραφής (για την Α τάξη), εξέλιξη της λεπτοκινητικής ικανότητας.

1. Οι μαθητές ζωγράφισαν ένα ή δύο αγαπημένα τους πρόσωπα, τα οποία έπρεπε να είναι με μεγάλα και καθαρά σχήματα
2. Έπειτα με μονοκοντυλιά με καμπύλες που ΄΄ελευθερώνει΄΄ το χέρι γέμισαν το χαρτί τους
3. Τέλος, χρωμάτισαν προσεκτικά κάθε σχήμα που είχε δημιουργηθεί.

Φτιάχνουμε μαράκες, με “άχρηστα” υλικά!!!

Αυτή ήταν η αρχική προσπάθεια…

Ζητήθηκε η συνδρομή (πού να τη βρούμε εμείς τη φαντασία!!!) των μαθητών μας. Έφτιαξαν τις δικές τους. Με την εικαστική υποστήριξη της κ. Ελπίδας…

Ivan Aivazovsky - θαλασσογραφίες

O Ivan Konstantinovich Aivazovsky (29 Ιουλίου 1817 – 5 Μαΐου 1900) ήταν Ρώσος ζωγράφος αρμενικής καταγωγής. Έζησε και εργάστηκε στην Κριμαία. Έγινε γνωστός και διάσημος για τις θαλασσογραφίες του.

πηγή: antikeidi.gr

Γ1& Ε2 τάξεις – Φαναράκια

• βάση από μαλακό τυρί
• ρευστή κόλλα
• χαρτί οντουλέ 20χ40
• 2 συρματάκια πίπας μπλεγμένα μεταξύ τους
• 1 ρεσό
• στολίδια

Κολλάμε το ρεσό στο κέντρο της χάρτινης βάσης. Βάζουμε κόλλα γύρω γύρω από τη βάση και τυλίγουμε το οντουλέ, αφού έχουμε κόψει τρύπες με σχέδια (τρίγωνα, καρδούλες…).

Συράβουμε το οντουλέ στην κορυφή του, όπως και τα συρματάκια για χερούλι.

Κολλάμε τα στολίδια..

Καλή Ανάσταση!!!

Μ' ένα όμικρον, λάμδα και οκτώ φτιάχνω πασχαλίτσα στο λεπτό

Σουπλά κουνελάκι

Εξάσκηση της λεπτοκινητικής, σχεδιαστικής ικανότητας, κατανόηση σχημάτων, σύνθεση μέσα στο χώρο και κατανόησηαυτού. (Γη, ουρανός, ορίζοντας, χρώμα…)

Με απλά σχήματα, γραμμές και καθοδήγηση στον πίνακα, χωρίς καμιά παρέμβαση, οι μαθητές είναι ικανοί να ξεδιπλώσουν τις ικανότητές τους και να υπερβούν το αναμενόμενο.

1ο Χολαργού 2013-2014

Πασχαλινές δραστηριότητες – Λαμπάδες

Τα υλικά μας:

• κεριά
• κορδέλες
• παιχνίδια
• πεταλούδες
• πασχαλίτσες
• διακοσμητικά αυγά..και πολύ μεράκι

1ο Χολαργού 2013- 2014

Λαγουδάκι "παλιού καιρού"

• 1 κάλτσα γυρισμένη με βαμβάκι
• 2 λαστιχάκια για να χωρίσουμε το σώμα από τ’ αυτιά
• Κόβουμε στη μέση ό,τι περισσεύει για να γίνουν δύο αυτάκια.
• Στολίζουμε με κορδέλες, σύρμα πίπας και βάφουμε τη μουσούδα.

Απλό και “αγαπησιάρικο”

1oholargou

Μελέτη Περιβάλλοντος -Παιχνίδια

• Ζωγραφίσαμε το αγαπημένο μας παιχνίδι

• Το περιγράψαμε με 4 λέξεις
• Συζητήσαμε για τα υλικά που είναι κατασκευασμένα τα παιχνίδια μας
• Μάθαμε για τα παιχνίδια που συνήθιζαν να παίζουν οι γονείς μας και οι παππούδες μας

Ψάξαμε να βρούμε τι πρέπει να προσέχουμε στη συσκευασία ενός παιχνιδιού πριν το αγοράσουμε:

• Το σήμα “CE”, που σημαίνει ότι είναι ασφαλές παιχνίδι
• την ηλικία των παιδιών που σχεδιάστηκε για να παιχτεί το παιχνίδι
• Την τιμή για να δούμε αν το αντέχει η τσέπη του μπαμπά ή της μαμάς ή του παππού ή της γιαγιάς…ή όποιος είναι τέλος πάντων αυτός που θα έχει τη χαρά να μας κάνει δώρο…
• Επιχειρηματολογήσαμε και καταλήξαμε σε συμπεράσματα σχετικά:
• Είναι καλό να μοιραζόμαστε τα παιχνίδια μας με άλλους;
• Οφείλουμε να τακτοποιούμε τα παιχνίδια μας όταν πρέπει;
• Τι κάνουμε με τα παιχνίδια που πάλιωσαν ή καταστράφηκαν;

Τέλος με υλικά που συγκεντρώσαμε κατασκευάσαμε τα δικά μας παιχνίδια…

Επίσκεψη στο Ζωολογικό μουσείο

Την Τρίτη 18 Φεβρουαρίου επισκεφτήκαμε το Ζωολογικό Μουσείο, στο Τμήμα Βιολογίας, στην Πανεπιστημιούπολη Ζωγράφου.

Στην αρχή μας μίλησε ο υπεύθυνος του Τμήματος για τον τρόπο που έχουν ταριχεύσει τα ζώα, που εκτίθενται στο μουσείο. Μας εξήγησε μάλιστα και το πως βρέθηκαν εκεί!

Οι μαθητές εντυπωσιάστηκαν.

Κατόπιν περιηγηθήκαμε στους χώρους του Μουσείου, επικεντρώνοντας την προσοχή μας στα ζώα που ζουν στην περιοχή της Μεσογείου!

Η επίσκεψη πραγματοποιήθηκε σύμφωνα με το σχέδιο εργασίας -Μελέτη Περιβάλλοντος – Ευέλικτη Ζώνη – Εικαστικά, στην ενότητα: “Τα ζώα μας… εμπνέουν”.